全省职业教育教科研机构、职业院校的同志们：

职业教育现场工程师培养是贯彻中央人才工作会议和全国职业教育大会精神，进一步优化人才供给结构，培养更多适应新技术、新业态、新模式高素质技术技能人才的重要战略举措。当前，山东正在推进绿色低碳高质量发展先行区建设，在高端装备、医养健康、新能源新材料、新一代信息技术、现代高效农业等优势产业发展上亟需大量高端创新人才，对职业教育人才供给提出更高要求。为加快推进职业教育现场工程师培养，我们提出如下倡议：

一、聚焦山东产业布局，科学制定职业教育现场工程师培养标准体系。聚焦山东“十强产业”，围绕数字化能力、实践能力、创新能力培养，在国家专业标准框架下，对接行业企业标准，研究制定职业教育现场工程师培养和评价标准，规范现场工程师培养质量。

二、深化产科教融合，创新职业教育现场工程师联合培养模式。深化产教深度融合，形成以中国特色学徒制为主的培养模式，探索现场工程师学院新模式，创新校企合作培养机制。深化科教融汇，将科技创新元素融入现场工程师培养过程，突出科研反哺教学，推进教育、科技、人才三位一体统筹发展。

三、整合多领域课程内容，开发建设跨学科、模块化课程体系。建立“学术与职业”共生理念，将学术、学科、应用型、职业技能培训等课程有机整合，引入企业生产性实践环节，构建跨学科、模块化课程体系，培养具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。

四、强化综合实践能力培养，实施多场域、情景化、项目化教学。坚持行动导向，实施理实一体化育人，深入车间、实验实训中心、研发中心等，基于工程现场真实生产任务，强化多场域、情景化、项目化实践教学，增强岗位和职业体验，培养综合实践能力。

五、加强“双师型”教师培养培训体系，推动校企人力资源双向融通共建共享。搭建职业院校教师挂职锻炼、产学研合作等实践平台，大力推动专业教师工程岗位实践全覆盖，打造具备工程技术实践能力的教师队伍。充分调动企业人员积极参与职业教育，承担专业课程和岗位实践教学。

同志们，路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。我们只要厘清认识，笃定目标，必能如期完成数以万计职业教育现场工程师培养任务，为山东经济绿色低碳高质量发展保驾护航。

山东省教育科学研究院  

2023年4月14日