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小学数学“教研大讲堂”赋能教师专业成长—山东省基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会
发布时间:2020-07-24 来源:山东省教科院 点击数:0
 

为了推进山东省基础教育教改重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施,发挥数学文化的育人价值,2020年7月21日至22日,山东省小学数学“教研大讲堂”--基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会以网络直播的形式隆重举行。全省各地市教研员、数学文化实验学校代表、小学数学骨干老师3万多人齐聚云端,共享数学文化盛宴。


 

一、 精雕细琢的课例,以形解数,以文化人

威海市小学数学团队的梁娟老师、临沂市小学数学团队的安娜老师和济南市小学数学团队的耿倩倩老师分别展示了《两位数乘两位数》这一单元的3个研讨课例。三节课都充分运用点子图,体现数形结合思想、转化思想,深刻揭示算理、算法的本质,并分别将乘法口诀和十进制的由来、“台湾视窗法”、“铺地锦”和“划线法”等数学史和多元文化内容融入式地渗透到计算教学中,实现了数学的科学价值和人文价值有机结合。



威海数学团队的王晓萍、临沂数学团队的郑玲玲、济南数学团队的丁莉、魏会老师进行了教学设计分析和点评,让与会老师更加明晰了课例设计的意图,对数学文化如何更好地融入课堂有了更深地理解,对数学文化促进学生数学核心素养发展的意义和作用有了更深的认识。济南市营市东街小学周艳老师在会后感叹:“之前我们关注的是数学文化“是什么”“从哪里来”,随着课题研究和学习的深入,我们更知道“为什么”要开展数学文化教学研究,学会“怎么做”能将数学文化更好融入数学教学,明确了数学文化要“到哪里去”,那就是助力学生核心素养的养成;如此看清来路,理清思路,方能找准前进的道路”。

二、深入人心的分享,锲而不舍,金石可镂

威海市高新区于华静、贺言霞、毕欣荣三位老师回顾了在数学文化研究过程中遇到的问题和经历的探索,让与会代表对数学文化的类型、运用水平、功能等都有了更加清晰的认识;让一线老师明白了如何在教学过程中充分发挥数学文化的育人功能,引领学生从数学角度思考世界,从文化角度反思数学,从文化层面进一步理解数学、热爱数学。 通过研究过程与经验的分享,也让参会代表深刻体会了研究团队锲而不舍的钻研精神。

三、催人奋进的报告,潜心研究,共赴卓越



山东省教科院徐云鸿老师作了题为《做研究型教师,从优秀走向卓越》的专题报告。徐老师以临沂、威海、济南三个团队的代表郑玲玲、于华静、丁莉老师的成长为例,从研究路径、内容、方法、态度、搭建平台等多个方面阐明了名师从优秀走向卓越的成长路径,并劝勉大家要做研究型教师,既要对理论进行实践性解读,也要对实践进行理论性反思,让数学教学凸显数学的本质,彰显数学的价值,既有数学味又有文化味;要抱有开放的心态和强烈的责任感,全身心的投入到数学文化的研究中,用自己的实际行动讲好小学数学的山东故事。徐老师还给出了数学文化教学的几点建议:一要注重单元整体设计;二要全面理解数学文化的内涵,不能把数学文化窄化为数学史;三是要提升数学文化的运用水平;四是要提升数学文化的功能;五是精心设计数学文化的呈现方式。

四、“互联网+教研”的引领,跨越时空,高效赋能

“互联网+教研”是一种开放性、协同性的跨时空混合式研究活动,有效打破了传统教研活动实施范围小、受益面窄的局限,为区域内教师交流学习提供了平台,呈现出跨越时间、跨越区域、多层面、大范围等优点 。“山东省小学数学教研大讲堂”充分发挥了“互联网+教研”模式的优势,搭建了小学数学教师交流、学习与发展的平台。全省数以万计的教师借助教研大讲堂,赏名师课例,听专家讲座,析同行点拨,沐文化馨香。山东省小学数学借力互联网,以教研大讲堂为圆心,辐射所有的小数人。不畏下雨阴天,不用跋山涉水,不需调课补课,不受人数限制,离名师更近,离优课更近;实现了教研员与教师的零距离互动,实现了全市、全省乃至全国教师间的互动;意犹未尽的教师还可以在集中网络教研活动后自主安排时间对直播进行回看,对各家观点进行深入的分析和研究,把继续学习的心得通过网络与其他地区教师交流……

为了应对疫情,落实“停课不停学、停课不停研”的有关要求,山东省小学数学“教研大讲堂”先后召开了三次线上会议。无论是关于线上数学教学、教研的方式方法,还是居家学习的实践与思考,亦或是数学文化教学研究的经验与做法,都如同一场场及时雨,滋润着全省"小数人"渴望获取专业指导的心田。“教研大讲堂”让老师们认识到数学教研的独特魅力,它不仅可以绽放于我们的现实生活,更可以花开于网络。

“山东省小学数学教研大讲堂”对如何促进区域教师专业素养提高,如何促进小学数学教研工作和教育教学质量整体提升,如何促进教育的均衡发展等方面进行了有益的探索。

 

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